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Animer une formation en situation professionnelle

Cette formation vous prépare à la certification enregistrée au Répertoire Spécifique sous le n° RS6490​

Certificateur : MANITUDE — Enregistrement du 21/12/2023, échéance au 21/12/2028

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Cette formation de 4 jours permet aux experts métier de développer les compétences nécessaires pour transmettre efficacement leur savoir : structurer une formation, favoriser l’apprentissage, animer un groupe, gérer les situations délicates et évaluer les acquis. Chaque participant construit et présente une séquence de formation issue de sa propre activité professionnelle, support de l’épreuve de certification.​​

A partir de 1500€

Particuliers : 1500€ TTC
Entreprises : 1500€ TTC/personne
Intra : sur devis

Objectifs

  • Concevoir une action de formation sur son sujet d'expertise, en élaborant un programme et des contenus adaptés au niveau des apprenants et appuyés sur les supports réels de l'activité professionnelle visée (C1) ;

  • Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage, en respectant les étapes de démarrage d'une formation et en s'adaptant, le cas échéant, aux apprenants en situation de handicap (C2) ;

  • Conduire l'action de formation selon les séquences du programme élaboré, avec des techniques 
    d'animation pertinentes et des ressources pédagogiques adaptées (C3) ;

  • Gérer les situations sensibles (objections, dérangements, conflits, personnalités difficiles) par un comportement adapté et rassurant (C4) ;

  • Évaluer le niveau d'acquisition des compétences des apprenants à partir de critères factuels et en 
    restituer les résultats aux parties prenantes concernées (C5).

Public

  • professionnels experts de leur domaine amenés à animer des formations de manière occasionnelle —
    salariés, managers, techniciens, consultants, dirigeants — dans le cadre de la transmission de compétences à des collaborateurs ou à des clients.

Inscription

  • Inscription après entretien de positionnement permettant de vérifier le prérequis et d'ajuster le parcours au projet du candidat.

  • Délai d'accès : les inscriptions sont possibles jusqu'à 11 jours ouvrés avant le démarrage 
    de la session, sous réserve de places disponibles.

  • Lieux et dates des sessions : nous consulter

Prérequis

  • détenir une expertise professionnelle sur laquelle s'appuyer pour réaliser une action de formation 
    (prérequis d'accès à la certification RS6490).

  • Aucun niveau de diplôme n'est exigé.

  • Un entretien de positionnement en amont permet de vérifier ce prérequis et d'identifier le projet de formation de chaque candidat.

Organisation pédagogique

   Durée totale : 28 heures réparties sur 4 jours.

  • Jours 1 à 3 : 21 heures en présentiel (3 journées de 7 heures) ;

  • Jour 4 (matin) : 3,5 heures en distanciel asynchrone (parcours e-learning tutoré et travail individuel guidé); 

  • Jour 4 (après-midi) : 3,5 heures en distanciel synchrone (classe virtuelle en visioconférence).

​

  • Effectif : 4 à 8 participants, afin de garantir à chacun plusieurs passages en situation d'animation avec feedback 
    individualisé.

Modalités pédagogiques

  • Formateur professionnel expérimenté en formation de formateurs, habilité par l'organisme dans le cadre du partenariat avec MANITUDE ;

  • Salle de formation équipée (vidéoprojecteur, paperboard, connexion internet) pour les journées en présentiel ;

  • Plateforme LMS pour le parcours asynchrone et outil de visioconférence pour la classe virtuelle ;

  • Supports remis aux participants : livret pédagogique, trames de conception (programme, déroulé, grille d'évaluation), fiches techniques d'animation, accès aux ressources en ligne.

Modalités d'évaluation
Epreuve de certification

  • Évaluation certificative sous forme de deux mises en situation dans le cadre de l’animation d’une 
    séquence de formation en situation professionnelle, avec soutenance orale et remise de livrables sur la 
    conception d’une animation de formation.

​

  • En cas de réussite, un certificat de compétences sera édité par MANITUDE et sera remis à l'apprenant par le centre de formation.

  • Entretien et questionnaire de positionnement en amont de l'entrée en formation ;

  • Feuilles d'émargement par demi-journée (présentiel et classe virtuelle) et relevés de connexion à la 
    plateforme LMS pour le module asynchrone ;

  • Évaluations formatives tout au long du parcours : quiz, exercices d'application, mises en situation 
    observées avec grilles de critères ;

  • Questionnaire de satisfaction à chaud en fin de formation et évaluation à froid à 3 mois.

Programme

JOUR 1 — CONCEVOIR SON ACTION DE FORMATION

​

Module 1 – De l'expertise métier au projet de 
formation : pédagogie des adultes et objectifs pédagogiques


Durée : 3,5 h (présentiel) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C1


Objectif : poser les fondations de la conception en s'appropriant les principes de l'apprentissage des adultes et la formulation d'objectifs pédagogiques.


Contenus abordés :
– Spécificités de l'apprentissage des adultes : motivation, expérience, attention, mémorisation ;
– Analyse de la demande et du contexte : besoin, commanditaire, environnement de travail des apprenants ;
Prise en compte du niveau et des acquis des apprenants : positionnement en amont ;
– De l'objectif de formation aux objectifs pédagogiques : formulation observable et évaluable ;
– Identification du sujet d'expertise et périmètre de la séquence qui servira de fil rouge au parcours.

 

Méthodes et activités pédagogiques :
– Autodiagnostic de ses pratiques de transmission ; apports structurés et illustrés ;
– Atelier de formulation d'objectifs pédagogiques appliqués au sujet d'expertise de chaque participant ; –
Étude de cas : analyse critique d'un cahier des charges de formation.


Module 2 – Construire le programme, les contenus et les supports de sa formation


Durée : 3,5 h (présentiel) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C1


Objectif : élaborer un programme structuré, un déroulé pédagogique séquencé et des contenus appuyés sur 
les supports réels de l'activité professionnelle.


Contenus abordés :
– Architecture d'un programme de formation : progression pédagogique, séquençage, rythmes 
d'apprentissage ;
– Construction du déroulé pédagogique (scénario minuté) : objectifs, contenus, méthodes, supports, 
durées ;
– Choix des méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, active ;
– Conception des contenus et supports à partir des documents professionnels réels (procédures, outils 
métier, cas d'entreprise) ;
– Conception d'exercices et de cas pratiques adaptés au niveau des apprenants.

 

Méthodes et activités pédagogiques :
– Atelier de conception guidé : chaque participant élabore le programme et le déroulé de sa propre 
séquence ;
– Préparation écrite avec trames fournies (programme, déroulé, fiche séquence) ; – Feedbacks 
individualisés du formateur et revue croisée entre pairs.

​​​

JOUR 2 - LANCER ET ANIMER SA FORMATION

 

Module 3 – Réussir le lancement : instaurer les 
conditions favorables à l'apprentissage


Durée : 3,5 h (présentiel) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C2


Objectif : maîtriser les étapes initiales d'une formation pour créer un climat propice à l'apprentissage, y 
compris pour les apprenants en situation de handicap.


Contenus abordés :
– Préparation matérielle, logistique et documentaire en amont de la session ;
– Étapes incontournables du démarrage : accueil, présentation du formateur, tour de table, recueil des 
attentes, présentation des objectifs, du programme et des règles de fonctionnement ;
– Posture du formateur : communication verbale et non verbale, gestion du trac, crédibilité et bienveillance ;
– Leviers de motivation et de sécurité psychologique du groupe ;
– Accueil des apprenants en situation de handicap : typologies de handicap, aménagements possibles, rôle 
du référent handicap, adaptation des rythmes et des supports.


Méthodes et activités pédagogiques :
– Simulations de lancement de formation avec débriefing individuel et collectif ;
– Jeux de rôle sur le recueil des attentes ; construction d'une check-list de démarrage ;
– Cas pratique : adapter le démarrage d'une session à un apprenant en situation de handicap.


Module 4 – Animer les séquences : techniques d'animation et dynamique de groupe


Durée : 3,5 h (présentiel) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C3


Objectif : conduire les séquences du programme avec des techniques d'animation variées et des ressources 
adaptées, en créant une dynamique d'apprentissage.

 

Contenus abordés :
– Conduite des séquences du déroulé pédagogique : lancement, animation, synthèse, transitions ;
– Techniques d'animation : questionnement, reformulation, travail en sous-groupes, brainstorming, 
démonstration commentée, cas pratique, quiz interactifs ;
– Ressources pédagogiques adaptées au sujet traité : diaporama, paperboard, outils numériques, matériel 
métier ;
– Dynamique de groupe : susciter et réguler la participation, gérer le rythme et l'énergie du groupe ; –
Adaptation de l'animation aux apprenants en situation de handicap.

 

Méthodes et activités pédagogiques :
– Micro-séquences d'animation réalisées par chaque participant sur son sujet d'expertise ;
– Entraînements ciblés aux techniques de questionnement et de reformulation ; – Débriefings croisés à 
partir d'une grille d'observation.

JOUR 3 — REGULER LES SITUATIONS SENSIBLES ET EVALUER LES ACQUIS

​

Module 5 – Gérer les situations sensibles en formation


Durée : 3,5 h (présentiel) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C4


Objectif : adopter un comportement adapté et rassurant face aux situations sensibles afin de maintenir les 
conditions favorables à l'apprentissage.


Contenus abordés :
– Typologie des situations sensibles : objections, dérangements, conflits, personnalités difficiles (bavard, 
opposant, silencieux, expert contestataire...) ;
– Comprendre l'origine des résistances et prévenir les tensions ;
– Techniques de régulation : écoute active, reformulation, recadrage constructif, méthode DESC ;
– Gestion de ses propres émotions et affirmation de soi dans la posture de formateur ;

– Maintenir et restaurer la dynamique du groupe après un incident.

​

Méthodes et activités pédagogiques :
– Jeux de rôle sur incidents critiques tirés de situations réelles ;
– Simulations d'animation avec situations sensibles injectées par le formateur ;

– Analyse de pratiques 
et co-construction d'un répertoire de réponses.

 

Module 6 – Évaluer les acquis des apprenants et restituer les résultats


Durée : 3,5 h (présentiel) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C5


Objectif : évaluer l'acquisition des compétences à partir de critères factuels et restituer les résultats aux parties 
prenantes.


Contenus abordés :
– Fonctions et temps de l'évaluation : positionnement, évaluation formative, sommative, évaluation à froid ;
– Définition de critères factuels et d'indicateurs alignés sur les objectifs pédagogiques ;
– Outils d'évaluation : quiz, QCM, mises en situation, grilles d'observation, questionnaires de satisfaction ;
– Identification des points forts et des axes d'amélioration des apprenants ;
– Restitution des résultats aux parties prenantes (apprenant, commanditaire, hiérarchie) et traçabilité.

 

Méthodes et activités pédagogiques :
– Atelier : construction de la grille d'évaluation de sa propre séquence ;
– Cas pratiques d'analyse de résultats d'évaluation ;
– Entraînement à l'entretien de restitution (jeux de rôle).

JOUR 4 — CONSOLIDER ET S'ENTRAINER À LA MISE EN SITUATION CERTIFIANTE

 

Module 7 – Consolidation à distance et finalisation du dossier de conception


Durée : 3,5 h (distanciel asynchrone — e-learning tutoré) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C1 et C5


Objectif : consolider les apports du présentiel et finaliser les livrables de conception attendus pour l'épreuve de certification.


Contenus abordés :
– Parcours e-learning de consolidation : pédagogie des adultes, banque de techniques d'animation, 
méthodologie d'évaluation ;
– Quiz autocorrectifs de validation des connaissances à l'issue de chaque séquence e-learning ;
– Finalisation individuelle des livrables de conception : programme, déroulé pédagogique, supports 
d'animation, grille d'évaluation des acquis ;
– Préparation de la séquence d'animation présentée lors de la mise en situation certifiante.
Méthodes et activités pédagogiques :
– Modules e-learning scénarisés accessibles sur la plateforme LMS, avec suivi des temps de connexion ;
– Travail écrit individuel guidé par des trames types ;
– Assistance tutorale du formateur (messagerie de la plateforme, réponse sous 24 h ouvrées).


Module 8 – Entraînement à la mise en situation certifiante


Durée : 3,5 h (distanciel synchrone — classe virtuelle) — Compétence(s) du référentiel visée(s) : C2, C3, C4 et C5


Objectif : s'entraîner dans des conditions proches de l'épreuve de certification et fiabiliser sa prestation 
d'animation.


Contenus abordés :
– Animation par chaque participant d'une séquence de formation devant le groupe, en conditions 
d'examen ;
– Gestion en direct des interactions et d'une situation sensible simulée ;
– Évaluation croisée des prestations à partir d'une grille de critères factuels ;
– Feedbacks structurés : points forts, axes d'amélioration, plan de progrès individuel ;
– Rappel des modalités de l'épreuve de certification RS6490 : mise en situation, soutenance orale, livrables 
attendus, composition du jury.
 

Méthodes et activités pédagogiques :
– Simulations individuelles d'animation en visioconférence ;
– Pratique de l'évaluation croisée entre pairs (mobilisation de la compétence C5) ; – Débriefing collectif et 
consolidation du plan de progrès individuel.

Mise á jour :  14/09/2026

Situations spécifiques

Toutes nos formations sont ouvertes aux personnes en situation de handicap. Pour mieux adapter notre accompagnement à vos besoins, nous vous invitons à nous contacter avant toute inscription.

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